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    政法論文

    大數據對思想政治教育的影響及對策探討

    nba太阳vs快船录播 www.frquh.club 時間:2019年05月27日 所屬分類:政法論文 點擊次數:

    摘要:大數據為思想政治教育帶來許多機遇,使思想政治教育者的視野得以開拓,為開展思想政治教育提供技術支持,有利于鞏固教育效果。與此同時,大數據也使學生思想政治教育面臨前所未有的挑戰,如學生的隱私和信息受到威脅、思想政治教育者的主導地位受到挑

      摘要:大數據為思想政治教育帶來許多機遇,使思想政治教育者的視野得以開拓,為開展思想政治教育提供技術支持,有利于鞏固教育效果。與此同時,大數據也使學生思想政治教育面臨前所未有的挑戰,如學生的隱私和信息受到威脅、思想政治教育者的主導地位受到挑戰等。這就需要思想政治教育者緊跟時代,強化大數據意識,加強大數據技術的應用能力,提高自身的綜合素質。

      關鍵詞:大數據;思想政治教育;機遇;挑戰;對策

    思想教育研究

      1.大數據的定義、特征

      關于大數據的概念,目前學術界沒有十分確切的界定。本文認為大數據是伴隨著數據信息的存儲、分析等技術進步,而被人們所收集、利用的超出以往數據體量、類型,具有更高價值的數據集合、信息資產。①大數據對處理者具有比傳統數據更高的要求,從事大數據處理的人員,必須具備非常強的決策能力,可以從海量數據中洞察和發現最終結果,并對復雜的數據處理流程進行優化。

      大數據的特征有:第一,數據量大。即數據體量十分龐大,數據信息資源呈現千變萬化且爆炸式增長趨勢。第二,數據類型繁多。數據種類千變萬化、包羅萬象,既包括結構化信息,也包括大量非結構化信息,涵蓋了文本、音頻、視頻、圖片、網絡日志、模擬信號、地理位置信息等。第三,數據價值密度相對較低。由于非機構性數據大量存在,和傳統數據庫相比,大數據的價值密度較低;因其信息關聯性更強,大數據的挖掘價值較大。

      第四,速度快,時效性要求高。大數據的“快”表現在兩個方面:一方面是數據產生得快,不少數據是爆發式產生;另一方面是數據處理得快,即實時處理數據、實時結果導向。第五,真實性,即追求高質量的數據。追求高質量數據是對大數據的要求和挑戰,數據的真實性和高質量是制定成功決策的堅實基礎。

      2.大數據給思想政治教育帶來的機遇和挑戰

      2.1大數據對教育的影響狀況調查

      2.1.1調查問卷的設計

      根據人們對大數據的認識和了解狀況,問卷調查設計為問卷星網站上進行,分兩部分問題:一部分是人們對大數據的基本認識;另一部分是大數據對教育的影響。調查時間選定在2017年7月1日-2017年9月30日,調查采取匿名方式,在網站上共搜集、整理問卷400份,其中整理教師及學生問卷250份。

      2.1.2調查問卷的結果分析

      通過對網上問卷的搜集、整理、分析、總結,得出以下結論:第一,大數據在教育領域的應用情況。在針對教師和學生為對象的調查中,發現有8%的調查對象認為大數據在教育領域應用較多,有42%的調查對象認為大數據在教育領域應用較少,有45%的調查對象認為大數據在教育領域幾乎沒有應用,還有5%的調查對象認為大數據在教育領域沒有應用。

      這些調查數據,說明目前大數據在教育領域的實際應用確實還比較少,教育者還沒有意識到大數據的重要性。數據時代,適者生存。大數據時代,教育者必須樹立大數據意識,強化數據敏感性,在數據中開拓新陣地,提高教育的實效性。第二,大數據對思想政治教育的影響。從調查的數據中我們發現在教育方法、教育環境、教育載體、教育者及教育對象這五個因素中,38.5%的調查對象認為大數據對教育載體的影響最大,其次分別是教育方法(21%)、教育環境(16%)、教育者(13%)、教育對象(11.5%)。

      可見,作為教育活動的主要參與者,教育者和教育對象都清楚上述因素都已受到大數據的影響。所以,必須重視大數據,注重從不同的數據中挖掘出關聯性,提高思想政治教育的針對性。第三,大數據對個人隱私的威脅。從調查的數據中我們發現85%的調查對象都認為大數據會對個人隱私及信息造成很大程度的威脅,10%的調查對象認為大數據對個人隱私及信息較少造成威脅,3%的調查對象認為大數據對個人隱私及信息幾乎沒有威脅,2%的調查對象認為大數據對個人隱私及信息沒有威脅。因此,教育者在運用大數據進行思想政治教育的過程中,必須慎重對待個人信息。

      2.2大數據給思想政治教育帶來的機遇

      2.2.1大數據使思想政治教育者的視野得以開拓

      以數據為基礎的信息溝通方式拓展了思想政治教育者的思維。

      第一,數據信息使空間界限得以突破。在大數據時代,思想政治教育者對學生傳授知識不只是在課堂上,更多的知識傳授是在課堂外,通過高新技術來分享數據。一些思想政治課教師把思想政治教育的內容通過文本、圖片、語音、視頻等多媒體形式向學生及時發送,用新穎時尚的方式積極傳播正能量,潛移默化地影響學生。思想政治教育者還可以運用大數據的分析結果,根據每個學生的實際情況制定個性化的教學方案。

      第二,數據信息使地理位置界限得以突破。在知識經濟時代,數據是基礎。思想政治教育者可以通過搜索引擎搜集到大量有價值的熱點新聞,獲取大量鮮活、詳實的教學素材,整理出生動、新穎的思想政治教育典型案例,進一步充實和豐富自己的專業知識。思想政治教育者還可以借鑒教育發達國家先進的教育理念和方法,充分地吸取精華、剔除糟粕,并用于自己的教學實踐,從而提高自己的教育水平和教育能力。

      第三,數據信息使時間界限得以突破。在數據技術不夠發達的年代,思想政治教育者要想提高自己的專業知識水平和教育能力,通?;崛ネ際楣薟樵淖柿?,或者當面請教經驗豐富的思想政治教育前輩。隨著大數據時代的到來,計算機網絡與軟、硬件逐漸融合,互聯網和信息技術快速發展,思想政治教育者只需動動手指,足不出戶就可以得到提升自己所需的各種數據、資料、視頻、圖片等,節省了大量時間,提高了學習效率。大數據開闊了思想政治教育者的視野,活躍了思想政治教育者的思維,提升了思想政治教育者的工作能力。

      2.2.2大數據有利于把握學生思想動態,為開展思想政治教育提供技術支持

      準確把握學生思想動態是開展思想政治教育的前提,如果對學生的思想狀況把握不準,會失去最佳的教育機會。大數據背景下,教育者掌握有用數據越多,就越能準確把握學生的思想狀況。依據教育中使用數據的數量,我們將思想政治教育劃分為三個階段:無數據階段、樣本數據階段和大數據階段。

      在無數據階段,教育者要掌握學生的思想動態必須花費大量的時間,要“眼觀六路,耳聽八方”。即使這樣,教育者也只能大致掌握全體學生的整體狀況以及個別學生的特殊情況,很難掌握每個學生的思想狀況,容易采取“一刀切”的教育方法。這種信息獲取方法往往帶有教育者的主觀偏見,難以保證信息的真實性和準確性。

      在樣本數據階段,抽樣調查的精確性雖然較高,但由于調研本身目的性較強,獲得的數據容易帶有主觀成分。在目前的大數據背景下,教育者對學生相關數據的獲取進入了“樣本=總體”的全數據模式,大大提高了信息獲取和把握的準確性。

      大數據使思想政治教育能夠跟蹤每一個學生的數據,準確掌握每一個學生的信息成為可能;在學生不知情的情況下獲取的大部分數據真實記錄了學生的思想、行為等,減少了數據獲取過程中的干擾因素,信息準確率大大提高。總之,大數據能夠使教育者準確把握每個學生的思想政治狀況,根據掌握的情況及時開展思想政治工作,大大提高思想政治教育的實效性。

      2.2.3大數據有利于鞏固教育效果,保證教育效果的長效化

      思想政治教育除了關注思想教育何時起作用,還必須關注教育效果的持續時間。每一次教育活動結束之后,都有一個總結反饋階段。教育者需要對教育活動開展情況和效果進行客觀評價、有效反饋,這對于鞏固教育效果具有重要意義。大數據關注的信息一般都是長期的和持續的,只要活動持續著,就會有不斷被跟蹤記錄的數據,思想政治教育者可以根據跟蹤記錄的數據建立相關的評價機制和反饋機制。

      思想政治教育是一個持續的教育過程,它循環往復、不斷提升。首先,思想政治教育效果的評價依據是數據,一次教育活動結束后,可以繼續跟蹤之前的數據,監測數據變化,通過對比前后數據,就會發現學生思想政治狀況的變化,教育效果也一目了然。其次,教育者收到活動前后學生的數據變化,可以針對存在的問題進行有效地調節,強化積極作用,消除不利影響,進一步增強思想政治教育的效果。教育者通過大數據提供的數據支持,循環往復地進行實施、評價、反饋、調節等一系列教育過程,不斷鞏固、提升思想政治教育效果,保證教育效果的長效化。

      2.3大數據給思想政治教育帶來的挑戰

      大數據在給思想政治教育帶來機遇的同時,也給思想政治教育帶來了前所未有的挑戰。

      2.3.1大數據帶來的技術性挑戰

      大數據對思想政治教育者提出許多新的要求,如依托大數據對學生的思想、行為進行分析研究,在價值多元化的沖擊中從正面引導學生的思想和活動。這不僅要求教育者具備思想政治教育的專業基礎和能力,還應具備強大的數據處理能力,能夠對種類繁多的數據信息進行篩選,從中發現問題、解決問題。這正在成為思想政治教育者的技術性難題。

      因為,實際工作中思想政治教育者一般沒有能力去獲得龐大的數據量,學校也不具備大規模收集、存儲的條件。大數據的核心是預測,準確有效的預測有利于掌握學生的思想動態。但目前思想政治教育者還沒有掌握數據挖掘的技能,也無法通過數據進行分析和預測。大多數思想政治教育者已經習慣用擺事實、講道理、以情感人等傳統的思想政治教育方法,還沒有量化分析的意識和思維。

      2.3.2大數據使思想政治教育者的主導地位受到挑戰

      傳統的思想政治教育缺乏互動性,是一種單向活動。思想政治教育者講授知識、傳播信息,教育對象學習知識、接收信息。教育者有權按照一定的排列順序講授知識,教育對象沒有選擇權。在大數據背景下,數據量巨大、信息種類繁多,并且傳播速度快的特點和優勢能夠讓教育對象可以根據自己的意愿和需要挖掘、收集、分析和整理數據,從而形成自己的知識架構,對思想政治教育者沒有了依賴,還可以經常提出一些相關的意見或建議,這就使思想政治教育者的主導地位受到挑戰。

      由于信息搜索的方式不同,思想政治教育者與教育對象在信息的挖掘、獲取、分析、應用等方面都會有許多差異,教育對象挖掘、獲取信息的方式可能比教育者更加專業、高效,而在數據分析方面的優勢更突出,這在一定程度上就使得思想政治教育者的主導地位受到挑戰。大數據時代是一個全新的時代,思想政治教育者要適應這個時代,接受大數據并探尋其發展規律還有相當的難度,這時思想政治教育者的權威性地位就會受到挑戰。

      2.3.3大數據使思想政治教育對象的隱私和信息受到威脅

      大數據背景下,通過數據分析,百度、谷歌能了解人們網頁瀏覽的習慣,京東、亞馬遜、淘寶可以監視人們的購物規律,QQ、微信等透視著人們的交流關系網,人們的隱私和自由在受到威脅,同時,人們還過分依賴數據。在大數據面前,每個人似乎沒有隱私可言。在思想政治教育工作中,通過大數據分析,會收集到許多學生自己不愿意透露的信息,出現許多意外的預測結果,思想政治教育者會無意中侵犯了學生的隱私權,預測學生行為的結果還可能會阻礙學生自由發表言論,造成“寒蟬效應”。舍恩伯格曾在自己的著作《刪除》中說到:“如果我們不得不擔心,關于我們的所有信息,將會被保留得比我們的壽命更長,我們還會對瑣碎的流言蜚語發表我們的觀點嗎?”②p10所以,在運用大數據時,如何?;ず霉憒笱母鋈艘膠托畔?是思想政治教育者必須面對的重要問題。

      3.大數據背景下思想政治教育的對策

      3.1樹立大數據理念,強化大數據意識

      大數據背景下,思想政治教育者必須與時俱進,緊跟時代步伐,樹立大數據理念,理性認識大數據,正確運用大數據。大數據的到來,對思想政治教育者提出了更高的要求。

      第一,思想政治教育者要樹立合作意識。大數據時代,數據的挖掘、分析、處理是一項復雜而龐大的工作,僅僅依靠思想政治教育者無法完成,它需要專業的技術平臺和數據分析人才。只有樹立合作意識,與相關業務部門密切合作,才能更有效地利用大數據。

      第二,思想政治教育者要樹立敏銳的數據意識。思想政治教育者在工作過程中,應主動收集、挖掘、分析、整理數據,善于發現數據中的思想信息,并與教育對象的實際有機結合起來,找出問題的癥結所在,運用數據解決教育對象的實際問題。

      日常工作中,思想政治教育者要主動轉變授課方式,根據不同的教育對象采取靈活多樣的授課形式,豐富課堂內容,增強課堂的感染力??翁猛?,采用教育對象喜愛的方式如QQ、微信、微博等,與教育對象進行有效的交流、溝通。

      第三,思想政治教育者要樹立前瞻性意識。思想政治教育者不僅要解決教育對象已出現的問題,更要防患于未然,充分運用大數據的預測功能,從海量的數據信息分析、整理中發現潛在的問題,未雨綢繆,做好教育對象的心理疏導工作。

      第四,思想政治教育者要樹立創新意識。思想政治教育者應善于利用大數據資源復雜多變的特點,實時地對教育對象進行“頭腦風暴”,激發教育對象不斷地提出創新設想,迎接新挑戰。從海量數據中挖掘與教育對象有關的信息,用膾炙人口的語言與其交流互動,促使其暢所欲言,從中發現問題、解決問題。

      3.2構建大數據技術平臺,加強大數據技術的應用能力

      大數據背景下,思想政治教育者要運用大數據的優勢促進教書育人工作,僅僅依靠傳統的數據采集辦法是不夠的。而社會上專門的數據搜集、分析、應用公司雖然掌握有海量數據,但他們通常以盈利為目的,不愿意與他人免費分享自己所擁有的數據。而且不同的數據公司,其搜集數據的重點不同,他們的數據并不一定對教育者有用。

      所以,思想政治教育部門必須引進相關專業人才,構建自己的大數據技術平臺,通過移動終端和物聯網技術,有目的地去挖掘、收集相關數據信息,研究教育對象的思想動態和行為習慣,正確引導教育對象,對教育對象進行即時性的引導、教育、防控??梢愿萁逃韻筧禾宓奶氐?,從他們的學習、生活實際出發,將一些日常生活中有用的信息和能促進學習成績提高的“錦囊妙計”定期發布在學校網站和論壇上,也可以在校園網投放一些富有正能量的思想政治教育信息,對熱點問題進行分析和討論,營造主流輿論氛圍,幫助教育對象樹立正確的價值觀。

      參考文獻:

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      思想教育刊物推薦:思想教育研究(月刊)創刊于1985年,由全國高校思想政治教育研究會主辦。

      

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